为积极推动场景项目式教学模式改革，培养学生在课程中学以致用的实践能力，6月4日14：00-16：00在南岸校区20217，任课教师、智慧城市学院地理信息与国土资源系主任周李磊副教授指导2022级生态力学专业的学生，完成了《修复生态学与生态工程》结课成果汇报答辩。《修复生态学与生态工程》场景项目式教学全程得到智慧城市学院和生态环境研究中心的大力支持，提供资金支持和教学模式指导。周李磊老师邀请智慧城市学院测绘系主任胡川、生态环境研究中心彭小娟、土木工程学院曹婧、学院教学办张建梅副主任和张言老师，共5位专家全程参与整个汇报答辩过程。

·《修复生态学与生态工程》课程场景项目式教学设计及实施

《修复生态学与生态工程》课程，按照“山-水-林-田-湖-草-沙”分模块授课，“理论+实践”两轨并行，以“彩云湖国家湿地公园生态修复”为实际应用场景，开展彩云湖国家湿地公园生态修复规划修编及规划设计，成果包括彩云湖国家湿地公园生态修复报告和彩云湖国家湿地公园生态修复设计海报。

为保障场景项目式教学开展，将学生分为5个项目组，每个项目组成员认定对应的项目角色，并承担对应角色的责任。4月26日，在周李磊副教授的带领下，2022级生态力学专业的学生对彩云湖国家湿地公园进行实地调研，通过问卷调查，识别彩云湖当前存在的生态问题，领取项目任务书，着手开展生态修复；5月12日，周李磊副教授邀请重庆大学湿地专家袁兴中教授来校进行线下指导，解决学生在项目规划设计中遇到的问题；通过任课教师线上线下过程指导、湿地专家线下指导、项目组组内探讨、不同项目组之间探讨等方式，完成彩云湖国家湿地公园生态修复任务。

图1 《修复生态学与生态工程》项目式教学思路

图2 彩云湖国家湿地公园实地调研

·《修复生态学与生态工程》结课成果答辩

6月4日，分项目组进行汇报，学生陈南西和冷婷婷、马齐萱、李波、张清尧以及王婧分别做了题为《“净螺绿岸·浮岛新生”——重庆九龙坡彩云湖生态修复项目》《彩云湖国家湿地公园生态修复改进方案》《彩云湖湿地公园修复方案》《彩云湖湖湾区水质边坡修复项目》和《四时彩韵——彩云湖湿地公园修复》的汇报。各项目组针对实地调研发现的问题，运用生态学基本理论，开展彩云湖湿地公园边坡加固、生态浮岛改造、水质净化修复、科普宣传等方面的设计，从调查、分析、修复、施工、监测、保障、投资和修复预期等方面进行阐述。各小组汇报逻辑清晰、数据翔实，充分体现了项目式教学中“理论知识输入—实践问题解构—创新方案输出”的培养成效，展现了生态力学班学生勇于创新、观察细致、敢于实践、团队协作的学习态度与精神。

汇报结束后，现场专家从专业视角出发，结合各组项目内容与展示表现进行深度点评并打分。曹婧老师聚焦项目细节，对各个小组的参数区域适配度给出建议，提醒同学们在进行生态修复时要明确目标；胡川老师从工程规范化角度切入，建议检测指标体系构建与投资预算编制应充分参照《湿地生态修复工程技术规范》等国家标准，确保项目方案的科学性与实操性；彭小娟老师对各小组成果给予肯定，并鼓励同学们将创新意识应用于本专业，寻求力学与生态学的创新结合点。

图4 与会专家听取学生汇报答辩

最后，任课教师周李磊副教授对项目进行了总结，指出此次“彩云湖湿地生态修复”项目式教学是落实“山水林田湖草沙城”生命共同体理念的生动实践。通过“理论教学—案例研讨—实地调研—方案设计”的闭环培养模式，不仅帮助学生建立了从生态问题诊断到修复工程实施的全流程认知，更推动了“课堂知识传授”向“真实场景problem-solving”的教学范式转变。

创新项目式教学的开展不仅能让学生掌握的知识更扎实，同时回答了学生关于“学习一门课程后有什么用”的问题，寓教于实践，提升学生利用课本知识解决实际问题的能力。未来，智慧城市学院和生态环境研究中心将继续以真实场景为课堂、以实际项目为载体，推动“教学—实践—创新—应用”四位一体人才培养模式的深度落地，为培养复合型人才奠定坚实基础。